导疑——鼓励学生质疑问难。

    学起于思，思源于疑。疑，最易引起思维的不断深入。我们在上每一堂新课时，先让学生根据老师指的学习方向自己去读课文，去猎取文中的内容，然后教师在学生初步理解课文的基础上采用“学生质疑—老师引思—学生解疑”的方法帮助学生加深理解课文。学生在初读课文后教师可以让学生说说自己读课文后知道了什么，哪里不明白，然后教师就抓住关键词语引导学生思考，让学生根据教师的正确引导解决自己不明白的问题。

    如：课堂中，学生对回答的问题意见不一致，必要时可以放手让学生充分讨论，从中找出解决问题的正确途径；如果学生发表了有独创性的意见，提出了有创造性的问题，教师应该不失时机给予肯定、鼓励和表扬，以带动和激发全班学生的好奇心、求知欲；即便是有的学生所发表的意见离题较远，教师也不要横加干涉，使其失去自信心，而是给予鼓励，让其大胆想，大胆说。这时教师再指出问题的要点，及时点拨导向，引导学生思维上路。这样做不但发挥了学生的主体地位，使其自觉的投入到学习中去，还培养了学生自觉地质疑问难，设法解疑的能力。