至于珠心算，孩子走了一条捷径，好像具备超常的计算能力。其实，真正的数学能力是在亲身体验中获取的。简便地“算”，孩子并不理解数理关系和逻辑，并不能解决实际问题。 

    那天现场演示的四岁女孩，仅仅算出一道题，第二道题，出题老师耐心地述说了三遍，她还是算不出来。如果这就是每天演练、每周两次课、每课一个半小时的成果的话，那么还是把孩子宝贵的童年时光交还给她本应该进行的活动吧：用身体和感官感知自己和世界，保持她积极探索勇于实践的动力和激情。这个小姑娘，呈现的不是一个四岁儿童所应该具备的正常状态，而是像一个小木偶一样等待成年人的摆布，我们几个人在一旁看得心酸。 

    所以可见，闪卡之类的把戏，并不能真正发展儿童的智力。它们其实把儿童的脑力活动（而且是很狭窄的活动）与其感官体验割裂开，也就是把孩子与他自己的感受割裂开，孩子无法与真正的自我建立联系，这是很可怕的。孩子处于成年人的控制之下，被动地接受刺激和灌输，并不能形成自己的内在知识。说得不客气些，孩子像是受训的动物一样，个体的生命没有得到尊重和发展。这样的孩子，在发展自我方面会遇到空前的障碍，也会造成一系列的身心问题。

    教育是一项长远的工程，因为儿童的发展是一个缓慢而渐进的过程，没有捷径可走。幼小孩子通过某些强化训练表现“超常”，只不过给家长炫耀的资本而已，对孩子的健康发展而言，有百弊而无一利。我们那天看着被展示的孩子，心里都感到十分沉痛。还是那句话，孩子不是我们的作品，他们是上天给予我们的礼物，我们要珍惜要善待。

    运动是否是真正的智力开发(一)

    运动是否是真正的智力开发(二)