一是不仅仅是语文有问题。你说语文“少、慢、差、费”，其他学科就没有“少、慢、差、费”？英语为什么不像语文那样被批判？主要的是懂英语的人，尤其是懂英语的领导少，但我想，这个批判迟早要来，英语老师要做好心理准备。再比如体育，推铅球，从小学教到高中，就是那么几个简单的技术动作：持球、滑步、转体、挺髋、最后用力拨球……高中学生有几个真正掌握的？
　　二是语文确实存在问题：方法在课内，可是课内效率不高；功夫在课外，然而课外缺乏指导。
　　这其中，作为教学内容重要载体的语文教材，无论是旧编还是新编，都未能很好地遵循学生的心理发展特点，从学生的兴趣与经验出发，以多样、有趣、富有探索性的素材来展示教育内容，甚失师生所望。因此，语文教育呼唤与生活领域相衔接、相融合的教学素材。
　　这其中，叙事时代对抒情时代的取代，信息化环境、学习型社会的到来，热切地呼唤着传统语文教育的变革，然而学生语文的自主性、互动性、网络化、社会化未能及时被提上操作日程。因此，语文教育呼唤与信息化环境、学习型社会相适应的时空构建、教学构建。