为什么要建立校本教材研究制度？

    答：1．校本课程的编写是顺应当前基础课程改革提出来的。二十一世纪是知识经济时代，经济全球化浪潮对教育提出了新的挑战，而当前我国轰轰烈烈的新课程改革是应对这一挑战的新举措。与国际教育的逐步接轨是这次新课改的主要目标，能否适于目前教育发展的规律，能否适于我国不同发展地区的需要，还有待于因地制宜，在具体实践中得以检验。因此，我们必须在深刻领会课改新观念，新精神的前提下，实事求是地大胆创新，勇于实践，使其进一步“本土化”。

    2．未来社会需要多元化人才，新课改呼唤多元化教材。“一专多能”将是未来社会竞争的热点，小学是塑造未来人才素养的奠基阶段，小学多元化课程是塑造多元化人才的主要阵地，我们一切为了孩子的未来，为了孩子未来的一切的办学目标，充分利用世界一流的科技宫，专家型的师资队伍，国际化的校园环境等先进的教育资源，乘新课改之东风，大胆创新，逐步从班级授课制走向自主活动课，使我们的课堂充满活力，为每一个孩子创造适合自己兴趣爱好的发展空间，发掘每个孩子的个性潜能，满足所有孩子的求知欲望，使孩子投期所好，学有所用，学有所长。真正达到“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”的目的。

    3．课程本土化，教材亦应本土化，教材是教师实施课堂教学的依据，是学生循序渐进地获取知识的载体，是学生知识内化的理性体例。目前，有关活动课教材和案例如雨后春笋般在新课改的沐浴下层出不穷，但由于各地孩子的生活感受有别，教材的内容设置与教师的方法运用也理应有所不同，何况尚没有系统化的教材问世。因此，编写校本教材是我们实施多元化课改迈出的重要一步。

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