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    概括内容,不写原文的陈述,考试时候应该怎么处理呢?
    合肥家教网   编辑:合肥家教中心   更新日期:2012/10/6
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        孩子在这次二模语文的排名下降很多,古诗背诵丢两分,后面时间不多了,背诵这一块下工夫还可以吗?另外孩子古文阅读和实用型阅读,标准总是觉得不能理解,有时候答案从原文中就能找到,几乎是原文的表述加一些概括,而有时的答案全部是概括内容,不写原文的陈述,考试时候应该怎么处理呢?

      合肥家教网老师分析首先从语文这个角度上讲,这个学生遇到这个问题,我就觉得首先从我教学方面上讲,我觉得这个学生学语文是功利化、形式化的东西多,刚才讲座的时候也讲了,不可能有一种方法,即使说把这个所有的答题方法总结一下拿过来,对咱们这个孩子来说,还不实用的。

      我刚才提到一点,就是说我们对语文要重新审视,你看背诵这一块,你花那么长的时间背诵,如果说我不背的话,最多也就扣2分,那我们这个古诗文鉴赏,还有现代文阅读,还有作文,随便改变一下子,他提高就不是2分,甚至12分、22分,是这样的一个情况。那这个学生语文阅读理解,不是说你让他理解他就能理解了,当然了,在这个学校里面,语文老师照本宣科或者是按照形式化、功利化教学方式,导致这样我们现在不能再谈,因为我们不能决定老师教学模式是怎样,我们只能决定这个孩子怎么样。首先我可以肯定,这个孩子平时阅读量是很少,比如说其他的报纸、杂志我相信看的少,他精读也没系统的读过来。那我们现在文章,就是做题不能再注重文章的题目的数量,应该从质量,比如说我们看到一篇散文阅读,我曾经讲过一篇阅读,他说过去的点点滴滴,就像菜园里花朵上的露珠,这句话怎么理解,如果说我们在散文大阅读中出现这句话,怎么理解,肯定是从原文中找答案找不着的,我们要静下来审题分析,过去的点点滴滴像这个花园中花朵上的露珠,那说明过去我很在乎,我回忆的时候露珠那样清澈,说明过去的点点滴滴没有忘,你看要知道人家的写作方式、写作目的。只有这样的话,你才能抓住得分点,找到答案。不是说他掌握了什么方法就行了,他应该加深理解。喜欢上这篇文章,语文素养决定他未来的好多走向,阅读能力、分析问题的能力,我相信在高考之前,这个学生语文空间还是挺大的。祝贺你,还有在下周以后,我在复课中会发好多关于语文学习的文章,请大家参考一下。

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