孩子在这次二模语文的排名下降很多，古诗背诵丢两分，后面时间不多了，背诵这一块下工夫还可以吗？另外孩子古文阅读和实用型阅读，标准总是觉得不能理解，有时候答案从原文中就能找到，几乎是原文的表述加一些概括，而有时的答案全部是概括内容，不写原文的陈述，考试时候应该怎么处理呢？

　　合肥家教网老师分析首先从语文这个角度上讲，这个学生遇到这个问题，我就觉得首先从我教学方面上讲，我觉得这个学生学语文是功利化、形式化的东西多，刚才讲座的时候也讲了，不可能有一种方法，即使说把这个所有的答题方法总结一下拿过来，对咱们这个孩子来说，还不实用的。

　　我刚才提到一点，就是说我们对语文要重新审视，你看背诵这一块，你花那么长的时间背诵，如果说我不背的话，最多也就扣2分，那我们这个古诗文鉴赏，还有现代文阅读，还有作文，随便改变一下子，他提高就不是2分，甚至12分、22分，是这样的一个情况。那这个学生语文阅读理解，不是说你让他理解他就能理解了，当然了，在这个学校里面，语文老师照本宣科或者是按照形式化、功利化教学方式，导致这样我们现在不能再谈，因为我们不能决定老师教学模式是怎样，我们只能决定这个孩子怎么样。首先我可以肯定，这个孩子平时阅读量是很少，比如说其他的报纸、杂志我相信看的少，他精读也没系统的读过来。那我们现在文章，就是做题不能再注重文章的题目的数量，应该从质量，比如说我们看到一篇散文阅读，我曾经讲过一篇阅读，他说过去的点点滴滴，就像菜园里花朵上的露珠，这句话怎么理解，如果说我们在散文大阅读中出现这句话，怎么理解，肯定是从原文中找答案找不着的，我们要静下来审题分析，过去的点点滴滴像这个花园中花朵上的露珠，那说明过去我很在乎，我回忆的时候露珠那样清澈，说明过去的点点滴滴没有忘，你看要知道人家的写作方式、写作目的。只有这样的话，你才能抓住得分点，找到答案。不是说他掌握了什么方法就行了，他应该加深理解。喜欢上这篇文章，语文素养决定他未来的好多走向，阅读能力、分析问题的能力，我相信在高考之前，这个学生语文空间还是挺大的。祝贺你，还有在下周以后，我在复课中会发好多关于语文学习的文章，请大家参考一下。