语文教学中，有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”之说。这其中不无道理，唐诗中无数个优美的诗句，就是一个个语块，学生一旦掌握了它们，就可以随机组合或应用。语文老师在教授诸如《静夜思》这些诗歌的时候，通常不做语法分析，不把整首诗肢解成为一个个字词，而是引导学生整体感悟整首诗，里面的“床前明月光”等四句话就是四个大语块，它们的形式、结构和意义相对比较固定。学生把它们当作整体来接受，存储在自己的词库里面，然后对其模仿、套用、甚至重新组合，达到创造使用的程度。

    除诗歌以外，语文老师在讲解课文的重要词语、语句和段落时，通常也不做语法分析，而是在理解的基础上，引导学生朗读、感悟、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，很少对里面的单个字进行讲解，大多是以词组、成语、甚至短句为基本的教学单位。