猜谜语。

    猜谜是学生较喜欢的一种镭动，不仅能活跃气氛，锻炼学生的思维，还是一种比较好的识字方法。如：我在教学生字“迫”、“待”、“硬”、时，分别编了这些字谜帮助学生记忆：白走一趟。两人站在寺庙旁。石头更硬。上《葡萄沟》一课的字谜是：弟弟站在大树旁(梯)；多一句(够)；周先生站在石头旁(碉)；语言消失了(吾)，一半在水里，一半在空中(鲁)，这样的字谜编多了后学生自己也学会编了，如此学来，祖先造字用字的匠心独运，怎不让人一次次怦然心动?

    读儿歌。

    利用一课书的生字重组成一首朗朗上口的儿歌，让学生在念儿歌中重现生字，这个办法也非常好。上《葡萄沟》一课时，我补充阅读了一首新疆民谣：吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。这首民谣朗朗上口。既唱出了新疆各地的水果非常有名，还在另一个语境中复现了生字。

    玩游戏。

    在巩固识字环节给学生玩一玩游戏，也能再次唤回学生将要分散的注意力。我常用的游戏有，如。滴嗒游戏”，既教师手中拿生字卡片，在学生眼前“滴嗒”一闪就藏起来，看谁眼睛最亮能认出来。这样学生要非常集中注意力才能看得清楚，学生却也玩得兴趣盎然。又如“字宝宝躲谜藏”游戏，教师把其中的一张生字卡片藏在桌底下或书底下，让学生读剩下的生字，再说说哪个字宝宝躲起来起来了?学生必须记住所有的生字才能想出少了哪一个，这样一边藏一边读，不知不觉学生把所有的生字读了好几遍了。而这样的读学生是不觉得累的。当然游戏也要经常换新，学生才会真正有兴趣。