有人曾收集了天赋孩子对老师的意见和建议。试列几条与读者分享：

    “一般老师和天赋班的老师的区别是天赋班的老师非常关爱他们的学生。”

    “一般的老师只教我们东西，天赋班的老师教我们去想东西。”

    “我们需要老师去帮助我们，而不是纠缠我们。”

    “对老师来说，知道我们需要‘什么’并不难，难的是‘怎么’帮助我们去获得我们需要的东西。”
    我觉得，这些天赋孩子的意见和建议，还是有些思想、有些深度的。

    为什么孩子会提出“一般老师和天赋班的老师的区别是天赋班的老师非常关爱他们的学生”这样一个问题？在人们的意识中，似乎老师会对成绩差的学生缺乏关爱；怎么天赋孩子也会提出这个问题呢？

   事实上，有些老师与天赋孩子有天然敌对的心态。有意无意地看不惯有些特长、有些天赋的孩子。

    老师可以有武大郎的IQ，但绝不能有武大郎的心态。武大郎的IQ有多高，无法考证。当时也没有IQ一说，更没有发明IQ的测试方法。但武大郎能把烧饼卖红火了，智力恐怕也应该不会太低。武大郎容不得别人比他高，比的是身高，讲的还是心态，因此，IQ也是不能比的。

    有些老师总是疑心天赋孩子看不起自己，喜欢以势压人，这就是一种武大郎心态。天赋孩子心气高一些、自负一些，是难免的。看你怎么用人格力量去收服他们。