您的孩子是否在学习上不主动安排学习计划、没有学习目标、被动学习?是否会因为缺乏学习动机而发生学习上的困难、影响学习能力的提高呢?

　　合肥家教中心老师分析：在现代学校的教育方式下，外加孩子生活中高强度诱因刺激的增加，呆板和单调的学习因为缺乏生机与活力已使部分孩子感到了压抑和痛苦。孩子的学习动机与兴趣也在逐渐地丧失，如果不能及时改善、强化与激发，势必会影响孩子的健康成长。所以培养和激发学生的学习动机，不仅仅是学校老师所面临的，更是孩子家长都需要重视的一个相当重要而又艰巨的问题。

　　三、自我调节能力

　　自我调节是联结和协调学习动机的内在需求与外部诱因的中间桥梁。个体的需求可通过自我调节而被激发，并进一步获得朝向目标方向前进的动力，从而引发和维持行为。事实上许多孩子学习动力不足，学习动机不明确的一个重要原因就是缺乏自我调节的意识和能力。所以，作为孩子父母更应当重视孩子自我调节能力的培养与发挥。在孩子学习过程中让孩子都有机会获得成功的体验。对于学习行为成功的标准也不能仅仅是考试成绩上，毕竟这不是反映孩子学习成绩的唯一标准。标准是死的，但执行过程却是人在起作用，只有灵活机动地运用标准，才能使孩子体验到成功的喜悦，否则便会在孩子头上笼罩着呆板、压抑的学习氛围。因此在孩子的学习过程中，要恰当地运用评价标准，使孩子对成功的机会和成功的诱因价值的预期始终处于有利于激发学习动机的良好状态。

　　由于反馈是保持自我调节功能运转不可缺少的一环，对于动机的整个形成过程都有一定影响。所以对于孩子的学习过程要进行及时准确的信息反馈，如及时总结、提问、强调、反复演绎等，并针对反馈信息的质量好坏及时采取相应手段。

　　四、结果成败归因的训练

　　孩子面对任何一件学习任务，通过其学习行为，反映出来的结果状态只有两种，即成功或失败。这种客观存在的两种现象，不必过于高兴与惊慌。关键在于及时总结和归纳，这样才能不断提高自我控制和应变能力。由于不同的归因方式会产生不同的效果，如个体把某项活动中失败归因于缺乏能力，就会产生消极情绪，降低或丧失成功的预期，进而降低后继行学习行为的动机水平;若将成功归因于一次偶然的幸运，势必会造成侥幸心理，就会产生自欺欺人的自满情绪，从而也会降低后继行为的动机水平。而如果将成败归因于努力或不努力，则会进一步加强孩子学习的动机与激情。因此，要有意识地对孩子进行归因训练，解决孩子的认知问题，改变孩子偏激的归因方式，调动学习兴趣，激发学习热情，为后继学习补充动力。

    怎样培养孩子学习的动力和方法(一)

    怎样培养孩子学习的动力和方法(二)