３、动手动笔

　语言文字是一种表情达意、交流思想的工具，而任何工具的掌握主要都得靠练，如同叶圣陶先生说：“工具拿在手里，必须不断地用心地使用才能练成熟练技能的。”因此，要学好语文，必须多听、多说、多读、多写。

    每篇课文都是由字、词、句、段组成的，只有自己动手勤查字典，掌握生字、生词的音、形、义、引申义及其在不同的语言环境中的作用，才能理解每句话的意思和前后句子的相互联系，进而理解全篇的意思。只有阅读时理解正确了，说、写中也才会用得正确。例如，初中语文课本中的《背影》一文中“他已抱了朱红的桔子望回走”一句中的“望”字；不查字典，可能会认为是写了别字，就不会知道“望”也有“向”的意思。

     对于课文中重要词句进行圈、点、划、评、摘，掌握各段大意和重点，以帮助理解，加深印象。圈，一是圈出不认识的字，注意这些字的形、音、义，排除阅读的拦路虎；二是圈出词语的表达效果及标点对表情达意的作用。点，是指抓住文章中的关键性语句或名言警句，在其下加点，以突出自己的鉴赏和理解。划，是划出有深刻意义的句子或可能产生疑问的句子，以加深自己对课文的理解和设法释疑。评，就是对有的语句在字句、段旁边表示自己的见解或褒贬。还可以就文章的层次、结构、表达方式，思想内容、写作方法在文前文后评说。摘，就是摘要。也可以用精炼的语言概括出文章的基本内容，理出文章的脉络。常做摘要，有利于保存读书所得的资料，提高自己的概括能力。另外，对于精彩的词语、句子、段落、可以抄录下来，如能写出读后感就更好。

     口头语言在现代社会的人际交往中起着重要的作用。由于口语稍纵即逝，说前句时，几乎同时构思后句。经常进行口语训练，能使思想更加敏捷。同时，口头表达能力对书面表达能力的提高也有促进作用。因此，我们要重视说话能力的培养。课堂上朗读、复述、背诵、答问、讨论、争辩，都是训练口头表达的良机。课后多和同学讨论、争辩、多参加演讲会、朗诵会、班会、校会······，如此，既可提高口才，也可加深对问题的理解。

     要提高书面表达能力，就要多写。一要认真完成教师布置的练习和作文，二要坚持不懈，持之以恒地写日记，或长或短，或叙或议，长期坚持，就会日见长进。三是写读书心得，这也是提高思想修养和文化修养的好方法。

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