1.提高中职学校师生对文化课的认识，扫清思想认识上的障碍

    国家的经济建设和社会发展，不仅需要高层次创新型人才，还需要在各行各业进行技术传播和技术应用、具有创新精神和创业能力的高素质劳动者。中等职业教育担负着培养高素质劳动者这一艰巨的历史重任，是全面推进素质教育，提高国民素质，增强综合国力的重要力量。中等职业教育的重要战略地位是不可替代的，中等职业教育的改革、发展的成效，也直接影响我们的社会主义现代化建设的步伐。教育部在《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》中也明确规定“中等职业学校培养与社会主义现代化建设要求相适应的，德智体美等方面全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术、管理第一线工作的高素质的劳动者和中初级专门人才。”这一培养目标就要求我们必须站在为国家，为民族负责的高度，克服一切困难，想尽一切办法，努力的完成中等职业教育任务，培养出有一定的文化素养、有一些专业技术专长、品德高尚的一大批劳动者。即便是中职学生的文化课基础普遍较差，部分学生没有良好的学习习惯，我们也不能有畏难情绪。

    另外，为了培养出具有综合职业能力，在生产、服务、技术、管理第一线工作的高素质的劳动者和中初级专门人才，文化课的基础地位是不容忽视的。“前一年打基础，后两年育专长”是比较实在的提法，许多专业学科都要有一定的文化基础，比如计算机专业的就要求有一定的英语与数学知识等。因此文化课的基础、工具地位不容忽视，否则，由于缺乏一定的文化素养，根本不可能有多少创新精神，培养出来的中职学生和农村手艺师傅教出来的徒弟没有多大的区别，这样与中等职业教育的目标是相违背的。

    因此，积极解放思想，实施中职教育创新，培养创新型中职人才，是新时期中等职业学校发展的当务之急。   

    2.建立健全科学的中等职业教育的考核评价体系，让中职学校的文化课的教育教学有切实可行的，非常细化易与操作落实的统一目标.

    提升中职学校的文化课，特别是数学学科的课堂教学(一)

    提升中职学校的文化课，特别是数学学科的课堂教学(二)