事实上，一堂课是否成功、是否高效，不在于老师讲得是否到位、是否明白、是否透彻、是否精彩，关键在于学生在课堂上有没有参与，有没有学会，能不能运用。正如西方教育家的一句至理名言：“我听了，我忘记了；我看了，我记住了；我读了，我懂了；我用了，我会了”。

其实，“活动单导学”就是要把以教师的“教”为中心转化为以学生的“学”为中心，在提高课堂教学效率上狠下功夫。因此，课堂教学前，教师要能将教学内容浓缩，该讲的讲，不该讲的不讲，可讲可不讲的坚决不讲。我们必须明白，凡是可以用试卷来进行书面考查的，它就可以通过书面的练习来解决；应试不单是知识传授，而且更重要的是技能的培养，因此，它不是仅仅通过老师讲来完成的，而必须通过适度的练习来完成。

再说，训练也是有规律可循的。因此，应该彻底屏除老师一个人说了算的局面，注意克服认为讲了，任务就完成了；以为讲了，学生就懂了的思想。要把“讲过了”与“听懂了”区别开来，把“听懂了”与“会做”区别开来。所以教师的“讲“，也是建立在“有效”的基础上的 “讲”。

“活动单导学”课堂教学模式与教师的“角色”地位间关系-合肥家教网-合肥家教中心 (hfxx8.com)

教师的“讲“，也是建立在“有效”的基础上的 “讲”-合肥家教网-合肥家教中心 (hfxx8.com)

捕捉一个细节就能生成一个精彩的环节-合肥家教网-合肥家教中心 (hfxx8.com)