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    捕捉一个细节就能生成一个精彩的环节
    合肥家教网   编辑:合肥家教中心   更新日期:2023/6/3
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    “活动单导学”课堂教学模式中问题的预设与生成之间的关系。

    何谓生成?课堂没有预约的精彩。精彩出自教学细节,细节是一种资源。捕捉一个细节就能生成一个精彩的环节,忽略一个细节,就可能毁灭一个精彩的课堂。

    生成是一种教学。课堂生成是一种教学资源,教学生成追求的是本真本色。精彩生成是学生全身心的投入,是学生与教师、学生与学生、学生与文本对话、碰撞、共鸣激起和创生的浪花,课堂呈现的是原生态的事实和景观。

    “活动单导学”课堂教学模式,首要的就是“预设”,我们把这些问题叫做“预设性问题”。学生是沿循着我们的“预设”去开展他们的学习活动的,这无形之中似乎限制了“生成”。这就需要通过我们的集体备课和个人的多次备课,在备教材、备学生的基础上,预先尽可能设计一连串的问题来巩固所学知识,把握重点难点。我们通过这些问题让学生尽可能快、全地掌握理解所学知识。

    虽然如此,但还有些问题是不可以预设的,是当堂生成的,而这恰恰是课堂的精彩之处,需要我们老师的机智应变。这就要求,“活动单导学”的课堂学习中,教师不能做一个旁观者,而要深入到学生中间去,参与学生的讨论,及时捕捉那那精彩之处,再通过交流的形式,来让全班同学共享。

    有时可能课堂讨论会偏离我们的“活动单导学”的“单子”,这更需要我们老师有足够的教学机智,丰富的知识以及灵活主动的课堂掌控能力。我们注重“预设”,但更要把握“生成”,“生成”才是我们所追求的。要知道,尽信“单子”不如无“单子”。



    “活动单导学”课堂教学模式与教师的“角色”地位间关系-合肥家教网-合肥家教中心 (hfxx8.com)

    教师的“讲“,也是建立在“有效”的基础上的 “讲”-合肥家教网-合肥家教中心 (hfxx8.com)

    捕捉一个细节就能生成一个精彩的环节-合肥家教网-合肥家教中心 (hfxx8.com)

    捕捉一个细节就能生成一个精彩的环节

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