1.初三升学考试的后遗症
　　在大多数初级中学里，尤其在初三复习阶段，英语教学突出表现在：与考试有关的就学，与考试无关的就不学，而哪些内容考，哪些内容不考，老师们心中都有数，他们甚至能把初中三年所学的内容压缩成薄薄的几页纸。在考试前，老师往往还会给学生一些应付考试的“拐棍”。有了这些“拐棍”，学生只要在最后一年拼一拼，即使能力不高，掌握的词汇很有限，也能在中考中拿到70%到80%的基础分。这就是初中学生英语考试容易得分的原因。然而到高中就不同了，分数与能力这一对被高分数暂时掩盖的矛盾一下子就暴露无遗了。
　　2.语言知识向语言能力的转移
　　有心的学生会注意到，高中试题与初中试题相比，难度大大增加。稳稳得分的题少了，容易丢分的题多了。高中阶段之所以出现这种情况，是因为高中的英语学习与测试重点已经向语言能力转移。与初中阶段相比，高中更重视语言综合能力的培养，如基础语法题量大大减少，阅读量及其分数比重增加，笔头能力测试的力度加大。这些难题是高一新生始料不及的，也绝不是单靠几个“拐棍”就能够解决的。学生要想得高分，就必须扎扎实实地积累语言知识，切切实实地提高语言能力。盲目追求捷径和平时的懈怠、考试前临阵磨枪的做法都是不可取的。如果说初中阶段的学习像水盆中摸鹅卵石的话，那么高中阶段的学习就像大海里摸贝壳。高中生要想学好英语，就需要投入更多的时间和精力，需要摸索出更好的方法。
　　3.学习方法的不适应
　　随着教学环境的改变，高中老师在课堂上的工作更赋予指导性，高中学生的学习也更趋于个体化。但是，有些学生并没有根据个人的实际情况不断地调整自己的学习方法，因而使初、高中学习成绩之间的落差越来越大。

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