在实际工作中，一些班主任（尤其是刚参加工作的年轻班主任）为了显示自己的权威和尊严，常采用简单粗暴的训话、质问、恐吓、挖苦、嘲笑等方式与学生个别“谈心”，使学生疲于消极应付，其结果往往适得其反。　　
　　班主任与学生进行个别谈心的目的，在于了解学生的思想状况和心理动态，以便因势利导、对症下药。在成功的谈心过程中，学生出于对教师的信任和敬仰，将内心世界中许多不愿公之于众的东西——包括错误的认识和低级的想法等向班主任一一透露。因此，在个别谈心之后，班主任要严守“秘密”，切不可将谈心内容到处宣讲。
　　
　　要想让学生敞开心扉，班主任必须放下居高临下的架子，以朋友的身份和商讨的口吻与学生进行推心置腹的心理沟通和思想交流；要学会倾听，给学生留有充分表达自己观点和立场的机会；要灵活运用鼓励、疏导、对比、迁移及逆向思维等有效手段，帮助学生分析和解决一系列疑难问题，以消除学生的紧张和戒备心理，这样才可能达到预期的谈心目的。
　　
　　言行还要规范。在教师队伍中，班主任对学生的影响最大，班主任的一言一行都会对学生产生强烈的感染力，特别是与学生个别谈心时，师生的空间距离和心理距离都拉得很近，班主任的谈吐、语气、手势、表情、体态等都会直接影响谈心的效果，甚至会导致学生对班主任的误解、反感和顶撞行为。因此，班主任除在平时从严要求自己和切实加强自身综合素质建设外，在与学生个别谈心时，要特别注意尊重学生的人格，随时控制和调整自己的情绪，把握言语分寸的行为尺度。切忌动拍桌子、摔杯子，更不能满口污言秽语或动手打人

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